Artigo saberes, sabores e dissabores
Este artigo pretende enredar reflexões sobre a complexidade do ato de aprender, a partir de um recorte conceitual sobre a influência das crenças docentes na prática pedagógica e seu papel, por vezes obstaculizador, na construção de novas aprendizagens. Para isso, são utilizados como base os aportes teóricos relacionados às crenças docentes e o conceito de obstáculo epistemológico, defendido por Bachelard. O contexto desta temática está inserido nas pesquisas sobre o pensamento do professor, nas reflexões sobre os modelos de formação de professores e sobre a necessidade de ruptura do paradigma da racionalidade técnica, em qualquer experiência docente, a fim de se conquistar o exercício da prática reflexiva, um dos desafios postos na contemporaneidade. Desta forma, pretende contribuir para a construção de experiências formativas que possam, efetivamente, ser consonantes com o projeto de professor como um professor reflexivo.
Autora: Mônica Samia